Использование коучинговых технологий в учебном процессе высшей школы

Шестой научный конгресс «Роль бизнеса в трансформации Российского общества

Секция «Современные информационные и коммуникационные технологии и инновации в образовании» 

Использование коучинговых технологий в учебном процессе высшей школы

      Актуальность применения инновационных технологий в педагогике обусловлена повышением требовательности к  эффективности и результативности процесса обучения. Запрос, исходящий от современного общества к педагогике, предлагает по-новому взглянуть на роль педагога и на сам процесс, что в свою очередь потребует пересмотра  компетенций педагога.       

 Коучинг  возник на стыке психологии, менеджмента, философии, аналитики и логики.  Эта новая дисциплина, которая имеет свой предмет, задачи, философию, принципы,   направления, основную процедуру. Технологии коучинга могут с успехом применяться в процессе преподавания разных дисциплин и открывают множество перспектив для совершенствования процесса обучения.  

 Коучинг - это не только технология, которая применяется в определённых обстоятельствах, эффективный коучинг - это метод управления, метод взаимодействия с  людьми, способ мышления, способ бытия. Эффективный коучинг   ведет преподавателя к достижению цели, приносит удовлетворение и радость, от которой выигрывает все участники образовательного процесса. Это не директивный подход, стимулирующий высокое качество, обучение и удовлетворение в результате достижения значимых целей.

   При использовании методологию коучинга в процессе обучения, роль педагога значительно обогащается как в традиционном, так и в электронном обучении. Это не только функция передачи знаний и обучения навыкам, но и еще реализация функции  стимулирования интереса к обучению, движения к осознанности, развития сильных сторон, раскрытия потенциала человека и   позволяют сделать процесс преподавания более интересным и эффективным.

Какие компетенции использует педагог в процессе преподавания?  Инновационный подход предполагает  осознание и использование качественно  новых  личностных категорий, которые должны стать не просто желательными качествами педагога, а настоящими ключевыми профессиональными компетенциями. Методика  сильных открытых вопросов коучинга, используемая в учебном процессе, позволит раздвигать рамки сознания, стимулирует поиск ответов и решений, выстроит логические и причинно-следственные связи, способствует глубокому анализу.

Технологии коучинга могут быть использованы не только как стиль преподавания, но  и как способ взаимодействия с коллегами, учениками, студентами. Такой подход позволяет по-новому взглянуть на суть самого процесса и открывает новые возможности для развития эмоционального интеллекта преподавателей.

Многие из основополагающих принципов  коучинга могут быть успешно задействованы в педагогике. Данные принципы позволяют создать новый подход к процессу обучения, внести интерактивные элементы,  новый смысл, как для педагогов, так и для учеников, создать вовлеченность в процесс, повысить мотивацию и ответственность за результат.

В заключение обратим внимание на   очень важный момент,  который часто не учитывается, когда  говорят о коучинге. Коуч не обучает, а стимулирует интерес и желание обучаться. Это его основное отличие от педагога и наставника.  Поэтому, на наш взгляд, коучинг - это   инструмент повышения эффективности обучения. Есть управление в коучинговом стиле,  есть преподавание   в коучинговом стиле. В этой связи имеет смысл включить в программы повышения квалификации преподавателей вузов программу, адекватную названию работы. Базовыми темами программы могут быть: 1. Понятие, принципы и философия коучинга; 2. Особенности коучинга в учебном процессе; 3. Коуч-компетенции  преподавателя и инструменты их формирования. Основные положения коучинга,  на наш взгляд, целесообразно ввести  в учебные планы и студентам, причем всех специальностей.

Выводы

1. Коучинг одно из важных направлений повышения качества учебного процесса в высшей школе. Можно утверждать, что это методика подготовки человека к важным изменениям в его жизни;     профессиональной помощи и поддержки, выявления потенциала каждого, кто хочет разобраться в своих проблемах, наладить отношения, найти новый смысл в жизни, самореализоваться;   это не психология и не наставничество, это решение вашего вопроса без инструкций и готовых решений со стороны   помощника – коуча;    это конкретные действия, шаги и поступки, это работа с собой и над собой по достижению поставленной цели.
2. В  педагогике высшей школы коучинг может конструктивно решить  многочисленные психолого-педагогические проблемы. В том числе  позволит решить самую актуальную проблему управления  учебного процесса –  мотивацию, предлагая преподавателю технологию, дающую гарантированный результат.
3. Введение коучинга в серию программ повышения квалификации преподавателей вузов поможет повысить эффективность деятельности преподавателей. Сегодня это одно из самых важных направлений, наряду с применением новых информационных и коммуникационных технологий в образовании.

Сведения об авторах

1. Андреев Александр Александрович, д.пед.н. к.т.н., профессор
Заведующий кафедрой педагогики Московской финансово-промышленной академии

2. Долина Наталия, к.э.н., персональный бизнес коуч
Генеральный директор Европейского Центра Бизнес Коучинга
Президент Международной федерации коучинга (ICF)

Поделиться ссылкой в социальных сетях